护理教育导论自考教材 含大纲

前言

目录
I  课程性质与设置目的
II  考核目标说明
III  课程内容与考核目标
IV  有关说明与考核实施要求
附录:题型举例
后记

护理教育导论
第一章  绪论
第一节  护理教育的基本概念
一、教育的产生和发展
二、有关教育的基本概念
三、护理教育
第二节  护理教育的发展历程
一、中国护理教育的历史与现状
二、国外护理教育的历史与现状
三、现代护理教育的发展趋势
第三节  护理教育的教学内容、研究任务与方法
一、护理教育的教学内容
二、护理教育的任务
三、护理教育的研究方法
第二章  护理教育基础理论
第一节  行为主义理论
一、行为主义理论的产生及主要代表人物
二、行为主义理论的主要观点
三、桑代克理论
四、斯金纳理论
五、社会学习理论
六、行为主义理论在护理教育中的应用
第二节  认知理论
一、认知理论的产生及主要代表人物
二、认知及认知心理学的概念
三、认知心理学与行为主义心理学的主要区别
四、记忆与遗忘
五、布鲁纳的认知发现学习理论
第三节  人本主义理论
一、人本主义理论的产生及主要代表人物
二、人本主义理论的主要观点
三、罗杰斯学习理论的主要观点
四、人本主义理论在护理教育中的应用
第四节  成人教育理论
一、成人教育理论的产生及主要代表人物
二、成人教育理论的主要观点
三、成人教育理论在护理教育中的应用
第五节  合作学习理论
一、合作学习理论的产生及主要代表人物
二、合作学习理论的主要观点
三、合作学习理论在护理教育中的应用
第六节  操作技能的教学原理
一、操作技能的概念
二、人类运作技能的主要组成部分
三、操作技能的学习过程
四、学生操作技能的评价标准
五、操作技能的教学原理在护理教育中的作用
第三章  护理学专业课程设置
第一节  课程的定义与发展
一、课程的概念
二、课程的类型及在护理教育中的应用
第二节  课程模式的类型与内容
一、系统模式
二、行为目标模式
三、过程模式
四、文化分析课程模式
第三节  课程设置的原则及在护理教育中的应用
一、课程设置的原则
二、课程设置原则在护理教育中的应用
三、课程科目大纲的制定
四、课程设计小组的设立及作用
第四节  课程的变化与革新
一、影响课程变化与革新的因素
二、课程变化和革新的方针
三、医学模式对护理教育变革的影响
第四章  护理教学方法与技巧
第一节  课程讲授法
一、讲授法的特点
二、制定讲授计划的过程
三、讲授过程
四、增进讲授效果的措施
第二节  小组教学法
一、小组的规模与性质
二、小组教学环境
三、小组的基本过程
四、组内交流和相互作用
五、教学小组的目的与目标
六、指导老师的角色功能
七、教学小组的主要类型
八、小组教学存在的共同问题及对策
九、增进教学效果的措施
第三节  以问题为基础的教学法
一、以问题为基础的教学法的产生与发展
二、以问题为基础的教学法的操作过程
三、以问题与基础的教学法在护理教育中的应用
第四节  其他教学方法
一、开放式学习
二、个别辅导
三、咨询
第五节  教学技巧
一、课堂提问
二、演示
三、小组教学常用的技巧
四、电化教学
第五章  护理临床教学
第一节  概述
一、临床教学的概念
二、临床教学的内容
三、临床教学在护理学专业教学中的作用
第二节  临床教师的角色及其选择
一、临床教师的角色
二、临床教师的选择
第三节  临床学习环境
一、医院的临床学习环境
二、社区的临床学习环境
三、临床学习环境对学生心理的影响
四、临床教师态度或行为对学生的影响
第四节  临床常用的教学方法
一、经验教学法
二、带教训
三、实习前、后讨论会
四、临床查房
五、病房专题报告及研讨会
六、其他临床教学方法
第六章  护理教学评估与评价
第一节  概述
一、评价的相关概念
二、教学评估与评价的发展
三、教学评估与评价在护理教学中的意义
第二节  教学评估
一、教学评估的分类
二、有效评估的标准
三、常用的教学评估方法
四、临床能力评估
第三节  教学评价
一、概述
二、教学评价模式
三、教学评价过程
四、教学评价内容
第四节  试卷的编制及质量分析
一、试卷编制
二、试卷的质量分析
主要参考书目
后记